сегодня: четверг 3 июня 2010 года
Фотоконкурс
Разделы новостей
 Забайкальский край

Авторадио
Престиж Офис

Не влезай - убьет
Здесь могла быть ваша реклама


Ваше мнение:
Где вы планируете провести наступившее лето?

[ Результаты | Опросы ]

Голосов: 334


Карта сайта
· Лента новостей
· Новости по группам
· Наш TOP-лист
· Статьи
· Поиск

· Рекомендуйте нас

Архивы
 « Июль 2010 » 
   1234
567891011
12131415161718
19202122232425
262728293031

Поиск по сайту

Новости RSS
rss 2.0



  
«Пусть меня научат» или пять мифов о высшем образовании

(854 просмотров)   Версия для печати

На современном этапе развития общества проблеме высшего образования придается особое значение. Наличие диплома нередко становится решающим фактором при приеме на работу, поэтому численность студентов высших учебных заведений постоянно растет. На сегодняшний день в нашей стране действует 1336 учреждений высшего профессионального образования – это 238 университета, 43 академии и 41 институт. Для того, чтобы стать дипломированным специалистом, а в дальнейшем занять достойное место в обществе, студенту предстоит пройти пятилетние обучение в вузе, а значит столкнуться со всеми проблемами и противоречиями Высшей школы. Например, считается, что абитуриент, определившийся со специальностью и поступивший на нее, сразу же избавляется от массы ненужных ему предме-тов, сложных для его понимания, совершенно несоответствующих его способностям и порядком поднадоевших в школе.

На самом деле, эта точка зрения носит весьма противоречивый характер, а учебные расписания наших читинских вузов прямо – таки пестрят дисциплинами, не имеющими никакого отношения к получаемой студентом специальности. Впрочем, мнения по этому вопросу существуют разные. Так, проректор по социальной и воспитательной работе ЗабГГПУ Виктор Кузнецов считает, цитата: «…большую весомость следует придавать все-таки специальным дисциплинам. К тому же на сегодняшний день действует система бакалавриата, в рамках которой пре-подавателям всего лишь за 4 года предстоит дать всю программу обучения-КОМУ?». Противоположная точка зрения была высказана деканом историче-ского факультета Евгением Дроботушенко, им был сделан акцент на то, что «высшее образование – это, прежде всего, комплекс знаний, который должен получить студент по окончанию вуза». Хотя, по мнению Евгения Викторовича, существуют некоторые «перегибы» в процессе обучения, особенно они, проявляются в гуманитарных специальностях, в результате чего студенту приходиться изучать такие предметы, как математика и информатика. Вик-тор Кузнецов придерживается такой же точки зрения, считая, что «математика, информатика, КСЕ - это предметы школьного уровня, а многие студенты изучали их точно также до поступления в вуз».

Что касается студентов читинских вузов, то они также имеют свою позицию по отношению к этой проблеме. К примеру, из 110 опрошенных студентов ЧитГУ и ЗабГГПУ (социальный факультет, юридический, естественно-географический и физико-математический) 95% считают, что наличие в их учебном расписании «второстепенных» предметов отрицательно влияют на сам процесс обучения и даже отвлекают от специальных дисциплин. И лишь 5% уверены в том, что подобные предметы способствуют общему формированию мировоззрения. 60% учащихся социального факультета ЧитГУ негативно относятся к точным предметам, таким как, математика, информатика, а более 20% студентов юридического факультета этого же университета считают неактуальными все те предметы, которые не имеют отношения к их специальности. К тому же более 90% опрошенных студентов естественно-географического и физико-математического факультетов не видят необходимости в изучении гуманитарных дисциплин, а более 50% из всех, прошедших анкетирование, считают нужным исключить из расписаний физическую культуру.

В любом случае, какая бы не была специальность, «второстепенные» предметы будут неизбежно присутствовать в учебном расписании. Студенты, как правило, в такой ситуации совершенно бессильны: с государственным образовательным стандартом не поспоришь. Проще говоря, возможностью выбора наши студенты неизбалованны, впрочем, как и доступностью образования. Особенно эта доступность выражается в том, что более 50% студентов в нашем городе учатся на коммерческой основе. Также с недавних времен в практику вошел метод постепенного повышения стоимости обучения, из семестра в семестр. Ведь человек, проучившийся 3 – 4 года, не будет бросать вуз.

Особенно эта проблема, судя из опроса, знакома студентам ЧитГУ, обучающихся на коммерческой основе. Причем каждый из «внебюджетников», входивший в круг анкетирования, с возмущением относится к такой политике вуза, считая ее неприемлемой. Данная проблема, несомненно, за-трагивает интересы студентов, а на фоне разразившегося экономического кризиса приобретает особую актуальность.

К тому же, ежегодные выпуски специалистов разных областей не всегда удовлетворяют потребности общества. Студенты читинских вузов не остались равнодушны к проблеме трудоустройства в наши дни, около 70 % оп-рошенных однозначно считают, что выпускников специальности «юриспруденция» слишком много на рынке труда, также как менеджеров и экономистов. Они же были признаны самыми престижными специальностями, самые же востребованные профессии, по мнению опрошенных студентов, - это врачи, педагоги, а также специальности, имеющие отношение к сфере обслуживания.

На данный момент студентов больше интересует престиж выбранной ими специальности, в итоге на каждого жителя города Читы скоро будет приходиться по несколько юристов, а большинство выпускников факультетов связанных с менеджментом и вовсе останутся не у дел. Конечно, можно работать дипломированным продавцом одежды или канцелярских принадлежностей, но разве в этом состоят задачи высшего образования? Впрочем, даже принимая во внимания все минусы Высшей школы нельзя не учитывать и плюсы, а также многочисленные попытки правительства улучшить качество образования.



Автор: Екатерина ЖУКОВА   

[ Обратно в раздел Статьи ]
Система Orphus
Информация о газете Эффект
Подать вашу рекламу